Вход





Designed by:
SiteGround web hosting Joomla Templates
, Powered by Joomla! and designed by SiteGround web hosting
Шаг в будущее

Рабочая программа курса внеурочной деятельности профориентационного направления «Шаг в будущее» для 9 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО с изменениями и дополнениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897); с учетом авторской программы «Психология и выбор профессии» для учащихся 5 – 9 классов под редакцией Г.В.Резапкиной ; с учетом плана внеурочной деятельности МБОУ СОШ№22.

 

На реализацию программы отводится 34 часов в год, из расчета 1 час в неделю, 34 учебных недели.

 

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

  • готовность и способность к осознанному выбору профессии и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
  • принятие моральных норм и правил нравственного поведения с представителями разных поколений (ветераны, инвалиды, дети младшего возраста), носителей разных убеждений и представителей различных социальных групп нашего города;
  • способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков своих сверстников;
  • потребность повышать свой культурный уровень, само реализовываться в разных видах деятельности;
  • умение взаимодействовать со сверстниками в коллективе клуба и в школе, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  • формирование бережного отношения к традициям своей семьи, школы;
  • об этике и эстетике повседневной жизни человека в обществе;
  • о принятых в обществе нормах поведения и общения;
  • об основах здорового образа жизни;
  • развитие ценностного отношения подростков к труду.

Метапредметные результаты:

  • умение ставить цель своей деятельности на основе имеющихся возможностей;
  • умение оценивать свою деятельность, аргументируя при этом причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  • формирование умения находить достаточные средства для решения своих учебных задач;
  • демонстрация приёмов саморегуляции в процессе подготовки различных мероприятий;
  • навык делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи на основе полученной информации о профессиях;
  • анализ и принятие опыта разработки и реализации проекта исследования разной сложности;
  • умение находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в тексте, устанавливать взаимосвязи между описываемыми событиями и явлениями;
  • критическое оценивание содержания и форм современных текстов;
  • овладение культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
  • умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками в клубе;
  • приобретение навыков работы индивидуально и в коллективе для решения поставленной задачи;
  • умение находить общее решение и разрешать конфликты;
  • о правилах конструктивной групповой работы;
  • опыт публичного выступления;
  • опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности;
  • соблюдение норм публичной речи в процессе выступления.

 

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Формы организации

Основные виды внеурочной

деятельности

1

«Что изучает профориентация».

1

Рассказ, беседа.

Дать представление о понятиях «профориентация», «профессия» и сопутствующих понятиях «специалист», «должность», «карьера», «квалификация». Учить пользоваться понятийным аппаратом на уроках и повседневной жизни. Воспитывать интерес к теме выбора профессии.

2

«Рынок образовательных услуг и рынок труда в Воронежской области».

1

Рассказ, показ презентации.

Знакомятся с понятием «образовательная карта». Узнают о средне профессиональных и среднетехнических училищах, высших учебных заведениях. Основные понятия о рынке труда и учебных мест. Узнают об основных работодателях на территории Воронежской  области.

3

«Образовательная карта» учебных заведений региона.

1

Показ презентации, беседа.

Наиболее востребованные профессии в нашем городе. Перечень учебных заведений.

4

«Кто Я или что Я думаю о себе».

1

Беседа.

Научить подростков выделять важные вопросы, необходимые для выбора будущей профессии (Кто я? Чего хочу? Что могу?). Развивать способность адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны.

5

«Классификация профессий».

1

Показ презентации.

Классификация профессий по предмету труда, по целям труда, по орудиям труда, по условиям труда. Профессиограмма. Зарубежная классификация профессий по Дж.Холланду.

6

«Формула профессии. Анализ профессии».

1

Рассказ, беседа.

Понятие «профессия» и сопутствующих понятиях «специалист», «должность», «карьера», «квалификация». Понятийный аппарат на уроках и повседневной жизни.

7

«Практическая работа по анализу профессии».

1

Практическая работа.

Условия труда, требования к работнику.

8

«Здоровье и выбор профессии».

1

Просмотр фильма.

Особенности своего здоровья и требований, предъявляемых профессией.

9

«Роль темперамента в выборе профессии».

1

Беседа, игра.

Беседа о типах темперамента. Карточки с описанием типов ВНД по Кречмеру. Карточки с описанием типов по И..П. Павлову. Классификация профессий К.М. Гуревича по признаку их абсолютной или относительной профпригодности. Игра «Угадай профессию».

10

«Характер и моя будущая карьера».

1

Урок-тренинг.

Упражнение «Что я испытываю, выбирая профессию?» Упражнение «Знакомьтесь, Профессия…». Беседа о формировании характера и его влиянии на выбор профессии.

Модель способностей человека. Лист рефлексии.

11

«Практическая работа по самоанализу своих способностей».

1

Практическая работа.

Структура выбора профессии.

Результаты исследований учащегося.

12

«Я – концепция или «теория самого себя».

1

Беседа, тренинг, диагностика.

Упражнение «Комплимент». Беседа о Я – концепции человека. О том, как формируется «теория самого себя» и как она влияет на выбор профессии. Модель самооценки человека

Методика «Самооценка» Л.И. Маленковой (Человековедение, М. ТОО «Интел Тех», 1993). Методика исследования самооценки Я.Л.Коломинского, А.А.Реана. Упражнение «Ты лучший!»

13

Практическая диагностика «Ошибки в выборе профессии».

1

Диагностика.

Анкета. Перечень типичных ошибок. Карточки с примерами ошибок в выборе профессии.

14

«Интересы и выбор профессии».

1

Рассказ, беседа.

Структура мотивации по А.Маслоу. Понятийный аппарат.

15

«Человеческие возможности при выборе профессии. Способность быть внимательным. Способности к запоминанию».

1

Беседа, тренинг.

Сообщение о психологическом процессе «память», его Ф.О., видах. Профессиограммы с указанием требований к памяти. Сообщение о психологическом процессе «внимание», его Ф.О., видах. Профессиограммы с указанием требований к вниманию. Упражнения на развитие внимания. Упражнения на развитие памяти.

16

«Человеческие возможности при выборе профессии. Способность оперировать пространственными представлениями».

1

Беседа, тренинг.

Схема видов мышления человека. Перечень профессий, предъявляющий высокие требования к образному мышлению человека. Упражнения на развитие образного мышления.

17

«Человеческие возможности при выборе профессии. Способность устанавливать связи между понятиями и измерять способы интеллектуальной деятельности».

1

Рассказ, тренинг.

Понятие «барьеры», «гибкость мышления». Упражнения на преодоление барьеров в познавательной деятельности.

18

«Человек среди людей. Способность к коммуникации».

1

Работа с материалами книги А.Пиза «Язык телодвижений».

Материалы книги А. Пиза «Язык телодвижений».

19

Диагностика коммуникативных и организаторских способностей. Методика КОС.

1

Диагностика.

Тест «Изучение коммуникативных и организаторских способностей (КОС)».

20

Деловая игра «Кадровый вопрос».

1

Деловая игра.

Сценарий игры «Кадровый вопрос».

21

«Стратегия выбора профессии».

1

Тренинг.

Упражнение «Стратегический жизненный анализ». Упражнение «Оперативный жизненный анализ». Упражнение «Тактический жизненный анализ». Упражнение «Письмо самому себе». Коробка счастья.

22

«Твой профильный класс».

1

Рассказ, беседа.

Документы, регламентирующие профильное обучение в школе.

23

«О предпочтениях в выборе будущей профессии, профиля обучения».

1

Рассказ, диагностика.

Анкета на выявление предпочтений, учащихся в выборе профиля обучения.

24

Диагностика склонностей учащихся к определенным видам профессиональной деятельности. Анкета «Ориентация».

1

Беседа, диагностика.

Анкета «Ориентация».

25

Диагностика склонностей учащихся к определенным видам профессиональной деятельности. Методика «Карта интересов».

1

Беседа, диагностика.

Тест «Карта интересов».

26

Диагностика склонностей учащихся к профессиональным и учебным видам деятельности. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

2

Рассказ, диагностика.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

27

28

«Лестница карьеры».

1

Беседа, рассказ.

Беседа о понятии «карьера». Схема видов карьерного роста. Варианты плана карьеры.

29

«Резюме».

1

Практическая работа.

Схема написания резюме.

Варианты резюме.

30

Практическая работа по написанию резюме.

1

Практическая работа.

Схема написания резюме. Варианты резюме.

31

Тренинг «Перекресток».

1

Тренинг.

Упражнение «Перекресток».

32

«О предпочтениях в выборе будущей профессии, профиля обучения».

1

Урок-обобщение.

Представление личных предпочтений в выборе будущей профессии.

33

«О трудностях в выборе будущей профессии, профиля обучения».

1

Урок-обобщение.

Представление возможных трудностей в выборе моей будущей профессии.

34

Итоговый урок. Эссе «Мой выбор – моя судьба».

1

Рефлексия.

Написание эссе по теме урока.